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"功利"相关考试题目
1.
功利追求形成审美心理规律的身份象征形成方式,与审美心理社会地位形成规律的联系与区别是( )
2.
审美境界:指从人生境界中升华出来的超越了自然境界、功利境界和道德境界的愉悦情怀和情景。 根据上述定义,下列选项中,不属于审美境界的是( )。
3.
生命论、人道论、美德论、义务论、功利论和公益论之所以构成了医学伦理学的理论基础,是因为:
4.
道德的功利观认为决策要完全依据其( ) 所获得的功利做出。
5.
”千里送鹅毛“的故事是关于人际交往功利原则中的增值交换规律,是指随着交往的深入,更加重视双方之间的感情。
6.
不正确入党动机的类型包括功利使用型、 、从众投机型
7.
政治信仰者是();宗教信仰者是稳定力量;只强调功利而没有精神追求的人,有可能成为亡命之徒。
8.
下列关于医学功利论的表述,正确的有
9.
人们在生产实践中急功近利,追求即时的效益,这就是“吹糠见米”的功利意识的表现。
10.
古代的旅游旅行动机更多的与宗教、物质功利以及探险相联系,因而古代旅行、旅游往往与宗教旅行、通商贸易以及探险旅行相结合
11.
应用文有着明确的功利目的性,它是为处理和解决社会生活中的实际问题而进行的。
12.
重功利心理的表现有()
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审美境界:是指从人生境界中升华出来的超越了自然境界、功利境界和道德境界的愉悦情怀和情境。 以下选项不属于审美境界的是 ( )。
14.
孔子认为古之学者为己,为己之学并不是纯粹的超功利的。()
15.
边沁是如何看待政府的作用的?为什么说功利思想是他政治思想的基础?
16.
美国的清教徒传统是无条件的,强调心灵自由,观念真实与伊斯兰教同构,区别于“善有善报”的功利宗教观。()
17.
功利追求形成审美心理规律包括( )
18.
试述文学的功利、非功利。
19.
不想担当作为具体表现在以下6个方面、有等靠思想、有守摊思想、有享受思想、有旁观思想、有功利思想、有本位思想。()
20.
实用文体的写作往往带有功利目的。
21.
幸福是不计利害,非功利的。
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审美境界:指从人生境界中升华出来的超越了自然境界、功利境界和道德境界的愉悦情怀和情景。 根据上述定义,下列选项中,不属于审美境界的是( )。
23.
功利人生的特点是( )。
24.
《人生的境界》第六自然段中,作者认为自然境界、功利境界两种人是现在就是的人,道德境界、天地境界两种人是人应该成为的人。
25.
( )是指专业技术人员主动寻求根本性原因与更高可靠性依据,从而提高事业或功利的可靠性和稳健性而从事的工作。
26.
功利型人际沟通将利益看作目标。社会心理学将人的利益关系分为( )。
27.
功利论的意义是什么
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学前儿童根据自己的兴趣和意愿以满足自身获得的需要为目的,不带任何社会功利的活动是( )。
29.
()是幼儿游戏与成人游戏,幼儿游戏与其他工具性行为(具有一定功利目的的行为)最显著的区别。
30.
()是指专业技术人员主动寻求根本性原因与更高可靠性依据,从而提高事业或功利的可靠性和稳健性而从事的工作。
31.
《经上》篇说:“利,所得而喜也。“害,所得而恶也”这样,后期墨家就为墨家的功利哲学作出( )的解释。
32.
现有的学校教育中存在的影响学生心理安全的不利因素包括:教育理念的错位;教育内容的功利化;教育目的不明确;社会道德失范现象。
33.
浪漫主义的()就是用自由和美感来代替义务和功利,用情感的权威来代替理性权威,用个人立场来代替国家立场
34.
白朴的《沉醉东风·渔夫》最后以“虽无刎颈交,却有忘机友”点题,表达了作者蔑视功利、淡泊洒脱的高尚情怀。
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道德起源于社会存在发展之需,它一种功利取向的东西,它是一种()。
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世界古代的旅行和旅游动机更多地与物质功利、宗教以及政治目的相联系。( )
37.
冷冻系数表示每消耗单位机械功所制取的冷冻量,其越(),则说明冷冻机外加的压缩机机械功利用率越高,冷冻循环的经济效益越好。
38.
导游员职业道德建设中必须树立正确的功利意识.( )
39.
衡量医务人员功利的依据是
40.
衡量医务人员功利的依据是
41.
“发展型”的教师主要从自身和社会需要出发,站在超功利的角度,以完善自我、为社会做贡献的立场看待自己的职业。()
42.
道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认知的发展水平是( )
43.
功利论的代表人物是:
44.
面对前途与“钱途”的______、功利与快乐的______、梦想与现实的______,女孩们凭什么爱足球 填入划横线部分最恰当的一项是:
45.
下列功利思想说法不正确的是()
46.
( )是幼儿游戏与成人游戏,幼儿游戏与其他工具性行为(具有一定功利目的的行为)最显著的区别。
47.
机关管理活动不带有功利目标。()
48.
衡量医务人员功利的依据是
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鲁迅的《奔月》是把中国文化的故事演变成一出揭露现实功利的悲剧。
50.
柯尔伯格认为在前习俗道德水平时期,幼儿的道德倾向于避免惩罚、服从取向和相对功利取向。 ( )