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选择教学策略
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简介
选择教学策略
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【单选题】
[1/22]有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。
A.
以教师为中心的讲授策略
B.
师生互动策略
C.
以学生为中心的发现学习
D.
合作学习策略
参考答案：
A
参考解析：
如果教学目标是要求学生尽快掌握包含高度有结构的知识技能，那么宜采用以教师为中心的讲授策略。因为这样能充分发挥教师的主导作用，教师控制整个课堂，掌握教学进度，提高教学效率。
【单选题】
[2/22]在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略被称为（）。
A.
发现教学
B.
掌握学习
C.
情境教学
D.
合作学习
参考答案：
C
参考解析：
无
【单选题】
[3/22]在教学策略里，情境教学是一种（）
A.
以教师为主的教学策略
B.
以教材为主的教学策略
C.
个别化教学
D.
以学生为主的教学策略
参考答案：
D
参考解析：
无
【单选题】
[4/22]有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等）如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能则宜于采用（）
A.
以教师为中心的教授策略
B.
师生互动策略
C.
以学生为中心的发现学习
D.
合作学习策略
参考答案：
A
参考解析：
无
【单选题】
[5/22]“先行组织者”教学策略是一种（）的教学技术。
A.
强调直观教学
B.
强调新知识与学生认知结构中适当知识联系
C.
激励学生的学习动机
D.
引导学生的发现行为
参考答案：
B
参考解析：
掌握学习是由布鲁姆等人提出来的，其基本理念是：只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度（通常要求达到完成80%-90%的评价项目）
【单选题】
[6/22]下列因材施教策略中，不分年级、不同年龄学生在同一课堂学习的教学组织形式是（）
A.
程序教学
B.
跳级
C.
复式教学
D.
能力分班
参考答案：
C
参考解析：
无
【多选题】
[7/22]适应智力差异的教学方式有（）
A.
掌握学习
B.
发现学习
C.
个别指示教学
D.
分组指示教学
E.
个人化教学系统
参考答案：
A C E
参考解析：
无
【单选题】
[8/22]发现学习的首倡者为美国当代认知派心理学家（）。
A.
斯金纳
B.
桑代克
C.
普莱西
D.
布鲁纳
参考答案：
D
参考解析：
无
【多选题】
[9/22]适应智力差异的教学方式包括（）
A.
掌握学习
B.
发现学习
C.
个别指示教学
D.
个人化教学系统
E.
观察学习
参考答案：
A C D
参考解析：
掌握学习、个别指示教学和个人化教学系统都是针对不同的人采取不同的教学方式或教学进度的教学方式。所以说他们都是适应智力差异的教学方式。
【单选题】
[10/22]在个别化教学中，程序教学的发明人是（）。
A.
斯金纳
B.
普莱西
C.
布鲁纳
D.
加涅
参考答案：
B
参考解析：
无
