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【单选题】
King Wu died shortly after the conquest, _____.
A.
leaving a huge territory to be consolidated
B.
a huge territory was left to be consolidated
C.
left a huge territory to consolidate
D.
that consolidated a huge territory to be left
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参考答案：
举一反三
【单选题】人生就跟爬山一样，有巅峰，也有低谷。处在巅峰时候我们不能得意忘形，处在低谷的时候，我们也不能一蹶不振，而应该________。人生需要有敢于________的勇气，需要有敢于坚持到底的决心。依次填入划横线部分最恰当的一项是:
A.
安之若素；跋山涉水
B.
虚怀若谷；风尘仆仆
C.
安之若素；风尘仆仆
D.
虚怀若谷；跋山涉水
【单选题】汪娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知这样做没有必要，就是控制不住。她可能出现了( )。(2012年下半年真题)
A.
抑郁症
B.
焦虑症
C.
强迫症
D.
恐惧症
【单选题】It’s much braver to ask questions even when there’s a prospect of ridicule than to suppress your questions and become deadened to the world around you.
A.
You need more courage to ask stupid questions...
B.
You show more boldness to laugh at silly questions...
C.
It is more adventurous to laugh at people who ask question...
D.
It is more courageous to ask questions at the risk of being laughed at...
【单选题】阅读以下某教师在教学《伤仲永》一课时设置的教学目标，按照要求答题。知识与能力目标:积累一定的文言文词语，了解一些文言句式和词类活用现象。结合注释，借助工具书，能自己阅读、释义、翻译文言文。认识后天教育和学习的重要性。过程与方法目标:采取多种形式反复朗读，引导学生疏通文意，培养良好的语感。培养学生独立研究、合作探究的能力。学习寓理于事和纵向对比的写作手法。情感态度与价值观目标:理解作者为人才被毁所做...
A.
三维目标完整，符合教学目标设计的整体性和可行性原则
B.
过程与方法目标的表述方式符合语文教学目标的设计规范
C.
教学目标符合语文课程特点，体现人文性与工具性的统一
D.
知识与能力目标的表述与设计具体、明确，具有可考核性
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A.
安之若素；跋山涉水
B.
虚怀若谷；风尘仆仆
C.
安之若素；风尘仆仆
D.
虚怀若谷；跋山涉水
【单选题】汪娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知这样做没有必要，就是控制不住。她可能出现了( )。(2012年下半年真题)
A.
抑郁症
B.
焦虑症
C.
强迫症
D.
恐惧症
【单选题】It’s much braver to ask questions even when there’s a prospect of ridicule than to suppress your questions and become deadened to the world around you.
A.
You need more courage to ask stupid questions...
B.
You show more boldness to laugh at silly questions...
C.
It is more adventurous to laugh at people who ask question...
D.
It is more courageous to ask questions at the risk of being laughed at...
【单选题】阅读以下某教师在教学《伤仲永》一课时设置的教学目标，按照要求答题。知识与能力目标:积累一定的文言文词语，了解一些文言句式和词类活用现象。结合注释，借助工具书，能自己阅读、释义、翻译文言文。认识后天教育和学习的重要性。过程与方法目标:采取多种形式反复朗读，引导学生疏通文意，培养良好的语感。培养学生独立研究、合作探究的能力。学习寓理于事和纵向对比的写作手法。情感态度与价值观目标:理解作者为人才被毁所做...
A.
三维目标完整，符合教学目标设计的整体性和可行性原则
B.
过程与方法目标的表述方式符合语文教学目标的设计规范
C.
教学目标符合语文课程特点，体现人文性与工具性的统一
D.
知识与能力目标的表述与设计具体、明确，具有可考核性
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