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【判断题】

信息技术在课堂讲授中的引导功能是指利用现代媒体所演播的内容不直接涉及教学问题，而是以与教学主题相关的现象和事物开始，旁征博引、旁敲侧击、或创设一种情境、或引起学习动机、或提供一种线索，引入教学主题。

A.
正确
B.
错误
题目标签：学习动机旁征博引旁敲侧击
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参考答案：
举一反三

【单选题】采用“旁敲侧击”的方式获取消费者真实想法的研究方法是:
A.
焦点小组讨论法
B.
深度访谈法
C.
投射法
D.
实验法
查看完整题目与答案

【单选题】根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以把学习动机分为( )。
A.
高尚的学习动机与低级的学习动机
B.
社会动机与个人动机
C.
近景的直接性动机与远景的间接性动机
D.
内部学习动机与外部学习动机
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【单选题】不对游客进行正面、直接的说服,而采用间接或旁敲侧击的方式进行说。这种劝服技巧是()。
A.
诱导式劝服
B.
柔和式劝服
C.
暗示式劝服
D.
迂回式劝服
查看完整题目与答案

【简答题】结合小学教学实际，谈谈如何激发学生的学习动机。
查看完整题目与答案

【单选题】依据心理学关于学习动机与学习活动关系的描述,则( )。
A.
学习动机的强度以适中为宜
B.
学习动机越强越好
C.
学习动机越弱越好
D.
学习动机对学习活动产生消极作用
查看完整题目与答案

【简答题】简述学习动机的种类。
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【单选题】均势谈判技巧包括哪些（） （1）迂回绕道  （2）货比三家 （3）投石问路 （4）激将技巧  （5）为人置梯  （6）旁敲侧击  （7）休会技巧  （8）开放技巧
A.
 （1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）
B.
 （2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）
C.
 （1）（3）（5）（6）（7）
D.
 （1）（2）（4）
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【判断题】将成功或失败归因于自我努力，往往会提高后继学习动机。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】材料:班里有一位女生经常上课迟到，自习课上又不安心学习，多次跑出教室，科任教师和其他学生都纷纷向班主任反映，希望班主任严肃批评她。班主任了解到她以前挨批评已是“家常便饭”，似乎“习以为常”了，再严厉的教育她好像都不在乎。因此，班主任没有正面批评指责她，而是采取了“旁敲侧击”的方法去教育、影响、鼓励她。一次，班主任因公务上课迟到两分钟，走进教室，便主动向学生检讨，较详细而深刻地分析此事的严重性。老师...
A.
尖端的科学技术知识
B.
系统的学科专业知识
C.
宽厚的文化素养
D.
坚实的教育专业知识
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【简答题】根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为___________和外外部学习动机。
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A.
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A.
高尚的学习动机与低级的学习动机
B.
社会动机与个人动机
C.
近景的直接性动机与远景的间接性动机
D.
内部学习动机与外部学习动机
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A.
诱导式劝服
B.
柔和式劝服
C.
暗示式劝服
D.
迂回式劝服
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【单选题】依据心理学关于学习动机与学习活动关系的描述,则( )。
A.
学习动机的强度以适中为宜
B.
学习动机越强越好
C.
学习动机越弱越好
D.
学习动机对学习活动产生消极作用
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A.
 （1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）
B.
 （2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）
C.
 （1）（3）（5）（6）（7）
D.
 （1）（2）（4）
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【判断题】将成功或失败归因于自我努力，往往会提高后继学习动机。
A.
正确
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错误
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A.
尖端的科学技术知识
B.
系统的学科专业知识
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【简答题】根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为___________和外外部学习动机。
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