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【简答题】

阅读以下精彩片段,补充完整情节。 林教头风雪山神庙 再说林冲踏着那瑞雪,迎着北风,飞也似奔到草场门口开了锁,入内看时,只叫得苦。原来天理昭然,佑护善人义士。因这场大雪,救了林冲的性命。那两间草厅,已被雪压倒了。林冲寻思: “怎地好?”放下花枪、葫芦在雪里。恐怕火盆内有火炭延烧起来,搬开破壁子,探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时,只拽得一条絮被。林冲钻将出来,见天色黑了,寻思:“又没把火处,怎生安排?” 。 入得里面看时,殿上塑着一尊金甲山神,两边一个判官,一个小鬼,侧边堆着一堆纸。团团看来,又没邻舍,又无庙主。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上,将那条絮被放开;先取下毡笠子,把身上雪都抖了,把上盖白布衫脱将下来,早有五分湿了,和毡笠放在供桌上,把被扯来,盖了半截下身。却把葫芦冷酒提来慢慢地吃,就将怀中牛肉下酒。 正吃时,只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来,就壁缝里看时,只见草料场里火起,刮刮杂杂的烧着。 当时林冲便拿了花枪,却待开门来救火,只听得外面有人说将话来。 。 又一个道: “张教头那厮,三回五次托人情去说:‘你的女婿殁( mò )了。张教头越不肯应承。因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼( m ě i )二位干这件事,不想而今完备了。”又一个道:“小人直爬入墙里去,四下草堆上,点了十来个火把,待走那里去?”那一个道:“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道:“便逃得性命时,烧了大军草料场,也得个死罪。”又一个道:“我们回城里去罢。”一个道:“再看一看,拾得他一两块骨头回京,府里见太尉和衙内时,也道我们也能会干事。” 林冲听得三个人时,一个是差拨,一个是陆虞侯,一个是富安。自思道: “天可怜见林冲!若不是倒了草厅,我准定被这厮们烧死了。”轻轻把石头掇开,挺着花枪,左手拽开庙门,大喝一声:“泼贼那里去?”三个人都急要走时,惊得呆了,正走不动。 【点评】选文是整个故事关键性的环节。林冲来到草料场,开始了新的生活,他准备长期住下去,等待着有朝一日 “天可怜见”,“挣扎着回去”,没有丝毫的非分之念。在打酒回去,看到“两间草厅已被雪压倒了”,林冲仔细检查起来,“恐怕火盆里有火炭燃烧起来”误了职守,他到古庙栖身,饮酒御寒......一切都显得那么平静、谨慎、本分。作者以同情的笔触,活现了一个“非逼得走投无路,下不来决心”的林冲形象。而仇人的对话,终于使他认识了高俅一伙的穷凶极恶。最后的一丝幻想才彻底毁灭,反抗的烈焰一下子升腾起来,退必死,争或可活,正义感和勇武的精神激起了他复仇的行动,终于拔刀而起,完成了思想性格上的本质性转化,显出了挺身做人的英雄本色。这一段把人物心理描写与故事叙述高度融合,绘出了一个活生生的林冲;以“风雪”作自然背景,并借其推动故事情节发展。

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参考答案:
举一反三

【单选题】下面是一位教师教授高中语文必修五课文《林教头风雪山神庙》的教学实录(片段)的开篇介绍,按要求回答下面问题。师:本文的作者是谁?生:施耐庵。师:本文节选自哪部中国古典文学名著?生:《水浒传》。师:中国四大名著中的另外三部是什么?作者分别是谁?生:《红楼梦》曹雪芹,《西游记》吴承恩,《三国演义》罗贯中。对此教学实录片段的分析不准确的是()。

A.
教师采用“一问一答”的问答法进行教学,在一定程度上活跃了课堂气氛
B.
问答法体现了教师在课堂教学中的引导作用,在一定程度上也能强化语文基础知识
C.
“中国四大名著中的另外三部是什么?作者分别是谁?”这一教学提问对高中生来说难度过小,不利于学生积极思考
D.
课堂教学中大量使用该教师的教法,会取得利于学生学习的“满堂问”“满堂答”的积极效果
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A.
教师采用“一问一答”的问答法进行教学,在一定程度上活跃了课堂气氛
B.
问答法体现了教师在课堂教学中的引导作用,在一定程度上也能强化语文基础知识
C.
“中国四大名著中的另外三部是什么?作者分别是谁?”这一教学提问对高中生来说难度过小,不利于学生积极思考
D.
课堂教学中大量使用该教师的教法,会取得利于学生学习的“满堂问”“满堂答”的积极效果
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