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参考答案:
举一反三
简述最近发展区的意义。
人的高级心理机能是在—定社会历史文化背景下,通过人与人的交往而形成的,持这种观点的是心理学家是()。
A.
维果斯基
B.
苏霍姆林斯基
C.
巴甫洛夫
D.
弗洛伊德
学习迁移是学习过程中常见的现象它对新知识与技能的学习起促进作用。
简述述激发学生学习动机的方法?
某中学次数学考试中,陈鹏是唯一满分的学生,当老师宣布考试成绩时,陈鹏内心非常高兴但他却表现出若无其事的样子,这反映了青少年情绪发展具
A.
稳定性
B.
持久性
C.
掩饰性
D.
短暂性时
在—项暑期夏令营活动中,天气炎热,同学们都感到口干舌燥,此时小丽会因自己还剩半杯水而高兴,而小悦则因只有半杯水而担忧,这说明情绪具有( )
A.
主观性
B.
感染性
C.
客观性
D.
两极性
中学生记忆发展的特点。
当学生嘲笑张老师个子矮小时张老师以句”浓缩的就是精华”化解了当时的尴尬。这种情绪调节的方法称为( )
A.
升华
B.
补偿
C.
幽默
D.
宣泄
正常行驶的汽车意外地遇到了故障的时候,司机紧急刹车在这样的情况下他所产生的一种特殊紧张的情绪体验,就是( )
A.
热情
B.
心境
C.
应激
D.
激情
小丽是一名热爱班级团结同学、 乐于助人和诚实正直的学这主要反映了小丽的哪种性格结构特征?( )
A.
态度特征
B.
情绪特征
C.
理智特征
D.
意志特征
田禾热爱学习,关心同学,助人为乐,组织班级活动认认真真。她的这些品质属于性格的哪种特征?( )
A.
态度特征
B.
理智特征
C.
意志特征
D.
情绪特征
初中生晓敏在解决问题时习惯于一步一步地分析间题每步只考虑一种假设或一种属性,提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于( )
A.
冲动型
B.
直觉型
C.
继时型
D.
同时型
多血质对应的神经活动类型( )
A.
强、不平衡
B.
强、平衡灵活
C.
强、平衡、不灵活
D.
简述个体心理发展的基本特征。
上初中以来,刘俊好像突然不认识自己了,“我是谁?”“我将来做什么?”这类问题经常困扰她,据埃里克森的社会心理发展理论她处处于哪个发展阶段( )
A.
亲密感对孤独感
B.
勤奋感对自卑感
C.
自我同一性对角色混乱
D.
信任感对不信任感
晓红是韩老师班上的学生,她孤孤僻羞涩。当她主动与同学交谈或请教教师时韩老师会给予肯定,这种心理辅导方法是( )
A.
强化法
B.
系统脱敏法
C.
理性―情绪疗法
D.
来访者中心疗法
伟斌经常想“人为什么是两条腿”,一天想好多次,明知没必要却又无法控制,以致于影响学习和生活。他的心理问题属于( )。
A.
强迫症
B.
焦虑症
C.
抑郁症
D.
恐怖症
下列体现垂直迁移的具体事例是( )。
A.
汉语拼音的学习影响英语字母的发音
B.
“角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习
C.
“石”字的学习影响“磊”字的学习
D.
在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现
汪娟最近有—个毛病,写作业时总觉得不整洁,擦了写,写了又擦,反反复复。她明知这样做没有必要,就是控制不住。她可能出现了( )
A.
抑郁症
B.
焦虑症
C.
强迫症
D.
恐怖症
某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少、容易自我否定甚至生自杀念头。他的主要问题是( )
A.
焦虑
B.
强迫
C.
抑郁
D.
恐怖
小燕近期非常苦闷,一提到学习就心烦意乱、焦躁不安,对有抵触情绪,成绩也明显下降。小燕存在的心理问题是( )
A.
焦虑症
B.
神经衰弱症
C.
强迫症
D.
抑郁症
有心理障碍的学生毕竟是少数,因此学校心理辅导是面对对个别学生的。
在学校开展心理辅导的原则是什么?
王军写了保证书决心遵守《中学生守则》上课不再迟到。可是一到冬天―冷,王军迟迟不肯钻出被窝,以至于再次迟到。对王军进行思想品德教育的重点在于提高其()
A.
道德认识水平
B.
道德情感水平
C.
道德意志水平
D.
道德行为水平
班主任于老师通过委托任务和组织到及活动对学生进行思想品德教育的方法属于( )
A.
榜样示范法
B.
品德评价法
C.
实际练习法
D.
情感陶治法
“寓德育于教学之中,寓德有于活动之中,寓德育于教师榜样之中,寓德育于学生自我教育之中,寓德育于管理之中”这体现的德育过程是( )
A.
培养学生知、情、意、行的过程
B.
促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程,是教育和自我教育统一的过程
C.
长期的、反复的、逐步提高的过程
D.
组织学生的活动和交往,统一多方面的教育影响的过程
小李认为服从、听话就是好孩子,对权威应该绝对的尊敬和顺从。依据柯尔伯格的道德发展理论,小李的道德发展处于()
A.
服从与惩罚取向阶段
B.
相对功利取向阶段
C.
寻求认可取向阶段
D.
遵守法规取向阶段
小A常在课堂上玩手机,小C提醒小A学校规定课堂上不能玩手机。可小A不听,因此小C认为小A不是好学生。根据柯尔伯格道德发展理论小C的道德发展处于哪一阶段?()
A.
惩罚和服从
B.
相对功利
C.
遵守法规
D.
道德伦理
能根据他人的具体情况,以平等为标准在同情关心的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断,根据皮亚杰的理论其道德发展阶段处在()
A.
自我中心阶段
B.
权威阶段解
C.
可逆阶段
D.
公正阶段
小雨认为社会法制应符合社会大众权益,当它不符合时就应修改,据柯尔伯格理论,他处于道德发展的哪个阶段?()
A.
服从与惩罚
B.
社会契约
C.
维护权威或秩序
D.
普遍伦理
君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣,苟子这句话体现的德育方法是()
A.
说服教育法
B.
榜样示范法
C.
实际锻炼法
D.
个人修养法
简述影响教师效能感的因素有哪些?
简答题简述教师教学能力的结构。
1984年1月3日,意大利人卡内帕给恩格斯写信,请求他为即将在日内瓦出版的《新纪元》周刊的创刊号题词,而且要求尽量用简短的字句来表述未来的社会主义纪元的基本思想,以区别于伟大诗人但丁的对旧纪元所作的“一些人统治,另一些人受苦难”的界定。恩格斯回答说:“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的,将是这样一个联合体,在那里,每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”这段话表明,马克思主义追求的根...
A.
实现人的自由而全面的发展
B.
实现人类永恒不变的普适价值
C.
建立一个四海之内皆兄弟的大同世界
D.
建立一个自由、平等、博爱的理性王国
从创造者、继承者的角度来理解马克思主义的含义,马克思主义是()。
A.
对人类文明成果的继承和创新
B.
由马克思恩格斯创立的
C.
由马克思恩格斯其后各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和发展的
D.
科学的世界观和方法论
学习和掌握马克思主义基本原理是大学生个人成长和长远发展的客观需要,具有重要的现实意义。学习马克思主义理论,我们应该做到( )。
A.
学习理论武装头脑
B.
坚持和弘扬理论联系实际的学风
C.
用科学的态度对待马克思主义
D.
坚持马克思主义的基本原理、基本观点和基本方法不动摇
马克思主义的哲学基础和最根本的世界观和方法论是( )。
A.
辩证法
B.
形而上学
C.
辩证唯物主义
D.
历史唯物主义
马克思主义最崇高的社会理想是实现共产主义,共产主义社会的特征有( )。
A.
人人平等
B.
物质财富极大丰富
C.
人民精神境界极大提高
D.
每个人自由而全面发展
马克思主义是在批判地继承和吸收了几千年来人类思想和文化发展中的优秀成果中产生的,马克思主义产生的思想渊源有()。
A.
中国古典哲学
B.
德国古典哲学
C.
英国古典政治经济学
D.
法国、英国的空想社会主义
在马克思主义理论的本质属性中,彻底的科学性是最根本的,其科学性表现在()。
A.
它是对客观世界特别是人类社会本质和规律的正确反映
B.
坚持世界的物质性和真理的客观性,力求按照世界的本来面目如实地认识世界
C.
力求全面地认识事物,并透过现象而深刻地揭示事物的本质和规律
D.
自觉接受实践的检验,并在实践中不断丰富和发展
马克思主义是无产阶级科学世界观和方法论,从研究对象和主要内容讲,马克思主义是()。
A.
关于自然界发展的普遍规律的学说
B.
关于人类社会发展的普遍规律的学说
C.
关于人类思维发展的普遍规律的学说
D.
关于资本主义发展及其转变为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律的学说
恩格斯总结和概括了哲学发展特别是近代哲学发展的历史,第一次明确指出:“全部哲学,特别是近代哲学的重大的基本问题,是思维和存在的关系问题。”哲学的基本问题包括( )。
A.
世界上的事物是联系的还是孤立的,是发展的还是静止的
B.
意识和物质、精神和自然界,究竟谁是世界的本原
C.
社会存在与社会意识何者第一性
D.
思维能否认识或正确认识存在
下列关于世界观、方法论和哲学说法正确的是( )。
A.
世界观是人们对整个世界的总体看法和根本观点
B.
哲学是系统化、理论化的世界观,又是方法论
C.
方法论是人们认识和改造世界所遵循的根本方法的学说和理论体系
D.
方法论同世界观是统一的
思维和存在的关系问题之所以是哲学的基本问题,这是由于( )。
A.
哲学作为世界观的学问这一性质和特点决定的
B.
思维和存在的关系问题是人类认识和改造世界不能回避的基本问题
C.
思维和存在的问题是划分哲学中基本派别的依据
D.
思维和存在的关系问题是人类实际生活中的基本问题
古希腊著名哲学家泰勒斯认为万物生于水,又复归于水,赫拉克利特认为世界是一团永恒燃烧的活火,中国古代的五行学说认为金木水火土是生成万物的五种基本元素,这都是属于( )。
A.
现代辩证唯物主义
B.
古代朴素唯物主义
C.
近代形而上学唯物主义
D.
客观唯心主义
既肯定哲学物质范畴同自然科学物质结构理论的联系,又把它们区别开来,克服了形而上学唯物主义缺陷的是( )。
A.
马克思主义主义物质观
B.
唯物主义自然观
C.
近代形而上学唯物主义物质观
D.
古代朴素唯物主义物质观
19世纪80年代,恩格斯在总结当时哲学和自然科学发展成果的时候指出,“物、物质无非是各种物的总和,而这个概念就是从这一总和中抽象出来的”。这也就是说,物质这个名词是一个简称,“用这种简称把感官可感知的许多不同的事物依照其共同的属性概括起来”,这说明( )。
A.
物质决定意识
B.
物质是形态各异的物体共同属性的抽象
C.
物质是各种物体的总和
D.
物质不依赖于人的感觉而存在
列宁对物质作出了最本质的规定,指明了物质对于意识的独立性、根源性,意识对于物质的依赖性、派生性。因为意识不过是物质的反映,而反映者是不能同被反映者相脱离的,意识不可能成为世界的另一种本原,这段话坚持了( )。
A.
唯心主义一元论
B.
形而上学
C.
二元论
D.
唯物主义一元论
早在19世纪80年代,恩格斯在总结当时哲学和自然科学发展成果时就指出:“物、物质无非是各种物的总和,而这个概念就是从这一总和中抽象出来的。”马克思主义认为物质是( )。
A.
各种物的总和
B.
看得见摸得着的具体的物
C.
把感官可感知的许多不同的事物依照其共同的属性概括起来
D.
自然科学中如物理、化学中的物质
物质这一客观存在是可以认识的对象。世界上只存在尚未认识的东西,不存在不可认识的东西。未知世界和已知世界都是客观存在的,它们的存在都是不以人的意识为转移的。随着实践和科学的发展,人们对未知世界的探索和认识将会不断扩展和深化。马克思主义物质观体现了( )。
A.
唯物论
B.
辩证法
C.
能动的反映论
D.
可知论
马克思主义物质观为彻底的唯物主义理论奠定了理论基础,是因为马克思主义( )。
A.
把实践纳入对物质的理解
B.
既把物质范畴拓展到社会历史领域,又深化了对自然物质的理解
C.
在社会历史观的基本问题上认为社会存在决定社会意识
D.
实现了唯物主义自然观和历史观的统一
物质范畴是唯物主义哲学关于世界本原和统一性的最高抽象,是唯物主义世界观的基石。唯物主义的发展经历了以下几个阶段( )。
A.
古代朴素唯物主义
B.
近代形而上学唯物主义
C.
现代辩证唯物主义
D.
西方唯物主义
古希腊著名哲学家德谟克利特探讨了物质结构的问题,提出了原子论的思想。他认为万物的本原是原子和虚空,原子是一种最后的不可分割的物质微粒,它的基本属性是“充实性”,每个原子都是毫无空隙的。虚空的性质是空旷,原子得以在其间活动,它给原子提供了运动的条件。德谟克利特的“原子论”是属于( )。
A.
古代朴素唯物主义
B.
唯心主义
C.
近代形而上学唯物主义
D.
具有片面性和不彻底性
马克思主义物质包含丰富的内容,具有深刻的理论意义,主要有( )。
A.
坚持了物质的客观实在性原则,坚持唯物主义一元论,同唯心主义一元论和二元论划清了界限
B.
坚持了能动的反映论和可知论,有力地批判了不可知论
C.
体现了唯物论和辩证法的统一
D.
体现了唯物主义自然观和唯物主义历史观的统一
意识是物质的产物,但又不是物质本身,意识是特殊的物质,是( )。
A.
大脑的机能和属性
B.
大脑的分泌物
C.
人脑的机能和属性
D.
人脑的分泌物
马克思主义物质观是( )。
A.
从物质和意识的关系角度来理解物质
B.
从万事万物的共同属性来理解物质
C.
最科学的,包含辩证思维的
D.
唯物主义发展的最高阶段
“在扶贫的路上,不能落下一个贫困家庭,丢下一个贫困群众。”在农历猴年春节即将到来之际,习近平来到江西看望慰问广大干部群众,在井冈山市茅坪乡神山村,用这样一句庄严承诺给革命老区贫困群众的新年带来满满的希望。广大农民在致富奔小康的过程中深切体会到:“要富口袋,先富脑袋”,这一说法在哲学上的含义是()。
A.
精神是第一性的,物质是第二性的  
B.
精神的力量可以变成物质的力量
C.
精神的力量可以代替物质的力量   
D.
先有精神,后有物质
对于杯子里的半杯水,乐观主义者认为还剩半杯,悲观主义说只剩半杯。这里的“仁者见仁,智者见智”说明( )。
A.
意识是对物质的反映
B.
意识的内容是客观的
C.
意识的形式是主观的  
D.
意识是人脑的分泌物
意识的是人脑的机能和属性,是物质世界的主观映像,意识是( )。
A.
物质世界长期发展的产物
B.
大脑进化的产物
C.
自然界长期发展的产物
D.
社会历史的产物
在人类社会的历史上,人们在生产、生活实践中形成了各种各样的意识,包括团结合作的意识、竞争的意识、对大自然的敬畏意识等。在意识产生过程中起决定作用的是( )。
A.
生产力的发展进步
B.
劳动
C.
人脑
D.
自然界
物质和运动是不可分割的。运动是物质的存在方式和根本属性,物质是运动着的物质,脱离运动的物质是不存在的,设想不运动的物质,将导致( )
A.
唯心主义
B.
形而上学
C.
绝对主义
D.
教条主义
《吕氏春秋·察今》吕不韦记述的一则寓言,说有个楚国人,坐船渡河时不慎把剑掉入河中,他在船上用刀刻下记号,说:“这是我的剑掉下去的地方,一会到岸的时候我就在这跳下去找剑。”当船停下时,他沿着记号跳入河中找剑,遍寻不获。刻舟求剑( )
A.
只看到事物的静止没有看到事物的运动变化
B.
属于形而上学的不辩论
C.
割裂了绝对运动和相对静止的关系
D.
承认了运动和静止是既对立又统一的
有一幅对联,上联是“桔子洲,洲旁舟,舟行洲不行”;下联“天心阁,阁中鸽,鸽飞阁不飞。”这形象地说明了运动和静止是相互依存的,静止是
A.
运动的衡量尺度
B.
运动的内在原因
C.
运动的普遍状态
D.
运动的存在方式
《吕氏春秋·尽数》:“流水不腐,户枢不蠹,动也。”这句话体现了( )
A.
动中有静,静中有动
B.
运动是物质的存在方式和根本属性
C.
物质是以运动的方式存在着
D.
运动和静止既有区别又有联系
物质世界的运动是绝对的,静止是相对的。关于静止的理解正确的是( )
A.
静止是指没有任何运动变化
B.
静止是在一定条件下的稳定状态,是一种特殊的运动
C.
静止包括空间位置和根本性质的暂时未变
D.
静止的相对性体现了物质运动的稳定性和有条件性
恩格斯有一句名言:“静止是运动的量度、环节和特色状态”。关于运动与静止的关系正确的是( )
A.
静止也是一种运动,是一种特殊的运动
B.
运动就是静止,静止就是运动
C.
静止是物理位置或根本性质暂时未变两种运动的特殊状态
D.
无条件的就绝对运动和有条件的相对静止构成了事物的矛盾运动
每天24小时,每小时60分钟,每分钟60秒,不会为谁多一秒也不会为谁少一秒,因为时间具有( )。
A.
绝对性
B.
相对性
C.
有限性
D.
无限性
凡是在历史上产生的终将在历史上灭亡,这说明( )。
A.
时空只有有限性没有无限性
B.
任何事物都有产生的、发展、灭亡的过程
C.
任何事物的发展都是一个过程
D.
我们既要了解事物的过去、把握事物的现在、还有展望它们的未来
时间和空间是物质运动的存在形式。物质运动离不开时间空间;时间和空间也不能脱离物质的运动,离开物质运动的“纯粹”时间和空间也是无法存在的。这说明( )
A.
在一定条件下时间和空间可以脱离物质运动而存在
B.
时间和空间既有绝对性也有相对性
C.
时间具有一维性空间具有三维性
D.
物质、运动、时间、空间具有内在统一性
难过时“度日如年”,高兴时感觉到时间飞快,这说明时间具有( )。
A.
绝对性
B.
相对性
C.
有限性
D.
无限性
自然界和人类社会是物质世界存在的两种不同形态。( )既是使物质世界分化为自然界与人类社会的历史前提,又是自然界与人类社会统一起来的现实基础。
A.
物质
B.
生产力
C.
实践
D.
生产工具
雷锋说:“人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”这句话说明了时间具有( )。
A.
绝对性
B.
相对性
C.
有限性
D.
无限性
人类的产生、生存和活动,是以实践为基本方式和标志的。实践是社会生命的特殊运动形式,主要是由于( )。
A.
实践是人所独有的活动
B.
实践集中表现了人的本质的社会性
C.
实践对物质世界的改造是对象性的活动,构成了人的物质生活本身
D.
实践是自然界和人类社会分化统一的基础
关于人与自然的关系,恩格斯早就提出了自然界“对人进行报复”以及“人类同自然的和解”问题。马克思也认为,应当合理地调节人与自然之间的物质变换,在最无愧于和最适合人类本性的条件下进行这种物质变换。人与自然的关系是( )。
A.
在实践中形成的
B.
始终处于一定社会关系中的
C.
纳入了社会过程的物质交换关系
D.
具有社会性的物质交换关系
世界物质统一性原理是马克思主义关于世界本质问题的基本原理,世界是统一的,世界的统一性在于它的物质性和多样性。世界的物质统一性原理( )。
A.
反对不可知论
B.
反对二元论
C.
反对形而上学
D.
反对唯心主义
人和人类社会都是以实践的方式存在着,社会生活的实践性主要体现在( )。
A.
实践是社会关系形成的基础
B.
实践形成了社会生活的基本领域
C.
实践构成了社会发展的动力
D.
实践是主观见之于客观的活动
规律是事物的内部联系和发展的必然趋势,规律的根本特点是( )。
A.
本质性
B.
必然性
C.
稳定性
D.
客观性
《孟子·公孙丑上》中记载了这样的故事。宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣!余助苗长矣!”其子趋而往视之,苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者,不耘苗者也;助之长者,揠苗者也。非徒无益,而又害之。揠苗助长说明( )。
A.
发挥主观能动性比尊重客观规律重要
B.
尊重客观规律是发挥主观能动性的前提
C.
主观能动性的发挥依赖于一定的物质条件和物质手段
D.
意识具有指导、控制人的行为和生理活动的作用
天行有常,不为尧存,不为桀亡,天不为人之恶寒也辍冬,地不为人之恶辽远也辍广,这说明规律具有( )。
A.
稳定性
B.
必然性
C.
客观性
D.
强制性
规律是客观的,不管人们是否认识到、承认不承认,规律都客观存在着,并以一定的方式起作用,人们对待规律的正确态度是( )。
A.
要尊重规律不能藐视规律
B.
不能创造规律不能消灭规律
C.
对规律无能为力
D.
可以改变规律发生作用的条件和形式
有一天,鲁国城郊飞来一只罕见的海鸟。猎人们知道鲁侯喜欢养鸟,就捉住海鸟献给他。鲁侯惟恐海鸟死去,就把它当成贵宾,供养在庙堂里,下令高级厨师每天给海鸟准备丰盛的酒席,叫乐队演奏高雅的乐曲,让海鸟欣赏优美的歌舞。可是那只海鸟却被吓得神魂颠倒,连一点东西也不敢吃,一滴水也不敢喝,三天后就活活饿死了。鲁侯对海鸟真是关怀备至,尽心尽力,可他是用供养自己的力法来养海鸟,海鸟怎么受得了呢?这里的启示有( )。
A.
人的意识活动具有创造性
B.
规律在一定条件下可以随着主观意志发生改变
C.
违背规律就是受到惩罚
D.
尊重客观规律是发挥主观能动性的前提
人要正确发挥主观能动作用,应当注意( )。
A.
认识自身的能力和素质
B.
从实际出发,努力认识和把握事物的发展规律
C.
实践是发挥人的主观能动作用的基本途径
D.
主观能动作用的发挥依赖于一定的物质条件和物质手段
意识具有调节人的生理活动的作用,下列哪些体现了这种作用( )。
A.
笑一笑十年少
B.
意念移物
C.
喜伤心怒伤肝悲伤肺
D.
画饼充饥
意识的能动作用体现在( )。
A.
意识不仅反映客观世界,并且创造客观世界
B.
先有图纸,后有大楼
C.
笑一笑十年少
D.
意识可以通过“思维操作”实现对客观事物的超前的、观念的改造
喜鹊报喜乌鸦报丧,这否定了联系的( )。
A.
普遍性
B.
多样性
C.
客观性
D.
条件性
走不以手,缚手不能集疾,飞不以尾,屈尾不能远,这说明( )。
A.
事物是普遍联系的
B.
认识事物必须要从整体上认识
C.
事物各部分之间需要相互配合
D.
整体由部分构成
在社会历史发展中,社会历史趋向与主体选择的关系是同主观能动性与客观规律性辩证统一原理相关联的,社会历史趋向是( )。
A.
属于历史决定论的内容
B.
强调社会历史规律的决定作用
C.
是由多种可能性构成的“可能性空间”
D.
受主体选择性制约
蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师惭愧。马克思说:“最蹩脚的建筑师一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方,是他在用蜂蜡建筑蜂房以前,已经在自己的头脑中把它建成了。”这段论述主要说明的是( )。
A.
人的意识活动具有目的性、计划性
B.
人的意识活动具有创造性
C.
人的意识活动具有控制人的行为的作用
D.
人的意识活动可以创造出比动物更好的物质世界
世界物质统一性的内在体现是( )。
A.
世界的永恒发展
B.
世界的普遍联系
C.
矛盾无处不在无时不有
D.
事物发展由量变引起质变
当今中国,处理复杂经济社会关系如同弹钢琴,统筹兼顾各方面发展如同指挥乐队,只有协调,才能奏响全面建成小康社会交响曲、民族伟大复兴进行曲。“五大发展理念”把协调发展放在我国发展全局的重要位置,坚持统筹兼顾、综合平衡,正确处理发展中的重大关系,补齐短板、缩小差距,努力推动形成各区域各领域欣欣向荣、全面发展的景象。协调发展的哲学基础是( )。
A.
发挥主观能动性要尊重客观规律
B.
事物的发展是一个过程
C.
具体问题具体分析
D.
事物是普遍联系的
有个医生自称善长外科,军营里有位副将在战场上中了流箭,箭头深深地扎进膜内,他立即请那位医生来施行手术。医生掏出一把大剪刀,剪去了露在外面的半截箭杆,就要辞退。副将说:“箭头还扎在肉里头,怎么不取出来?”医生说:“这是内科的事,与外科无关。”和这个典故类似的是( )。
A.
只见树木不见森林
B.
头痛医头脚痛医脚
C.
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春
D.
种瓜得瓜、种豆得豆
联系的普遍性造成了事物普遍地以系统的形态存在着。所谓系统就是由相互联系、相互作用的若干要素组成的具有稳定结构和特定功能的有机整体,系统具有( )。
A.
整体性
B.
结构性
C.
层次性
D.
开放性
庄子《天下篇》:“一尺之棰,日取其半,万世不竭。”这说明( )。
A.
发展的实质是新陈代谢
B.
发展是有限性和无限性的结合
C.
发展具有绝对性
D.
发展是事物矛盾运动的结果
“士别三日,当刮目相看”,体现了相同哲学观点的有( )。
A.
一着不慎,满盘皆输
B.
塞翁失马,安知非福
C.
劈柴不照纹,累死劈柴人
D.
世异则事异,事异则备变
发展的实质是新事物取代旧事物,下列哪些属于新事物( )。
A.
电脑算命
B.
电信诈骗
C.
网络黑客攻击
D.
网络购物
世界上的事物是多样的,事物的联系也是多样的,事物多样性联系的主要方式有( )。
A.
本质联系和非本质联系
B.
必然联系和偶然联系
C.
直接联系和间接联系
D.
内部联系和外部联系
发展是指事物从低级到高级,从简单到复杂的前进性上升性运动。关于发展与运动的关系正确的是( )
A.
发展的实质是新陈代谢
B.
一切形式的变化就是运动,运动变化的基本趋势是发展
C.
事物的发展是有限性和无限性的结合
D.
发展是属于运动,但不是所有的运动变化都是发展
发展是实质是新事物取代旧事物,新事物必然取代旧事物的原因是( )
A.
新事物有新的结构和功能,它适应已经变化了的环境和条件
B.
新事物是新出现的事物,旧事物是出现了很久的事物
C.
新事物是在旧事物中孕育成熟的,它继承了旧事物的优点,克服了旧事物的缺点,并增加了旧事物所不能容纳的新内容
D.
在社会历史领域中,新事物从根本上符合人民群众的利益和要求,能够得到人民群众的拥护和支持
十八届五中全会进一步围绕发展提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展理念,是发展思路、发展方向、发展着力点的集中体现,具有高度的战略性、纲领性、引领性的特点,集中反映了我们党对经济社会发展规律认识的深化,极大丰富了马克思主义发展观。新的发展理念的提出是( )
A.
科学地认识建设中国特色社会主义的历史必然性、历史过程、历史阶段、发展规律和发展趋势
B.
用历史的眼光看问题,把一切事物如实地看做是变化、发展的过程
C.
理论创新的体现
D.
科学发展、可持续发展的要求
恩格斯指出:“世界不是既成事物的集合体,而是过程的集合体”。这说明( )
A.
发展就是指变化
B.
事物的发展是一个过程
C.
一切现象都是作为过程而存在、作为过程而发展的
D.
永恒发展的世界是由无数个具体过程构成的
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