阅读下列材料,按要求作答。 材料: 为了帮助孩子们更好地感受诗歌优美的意境,张老师根据诗歌内容,制作了多媒体课件,让孩子们在欣赏配乐诗朗诵的同时,观察比较“彩色的书”、“会笑的书”、“会唱的书”的特别之处。让他们理解“春天是一本彩色的书一一黄的迎春花,红的桃花,......”,是从颜色来描的...在孩子们初步理解诗歌的基础上,张老师提出问题:“春天是一本彩色的书,除了诗歌中说到的,还有哪些可以编进这本彩色的书里呢?请你试着用诗歌里的话来说一说。”因为有了前面欣赏、理解、朗诵等环节的实施,孩子们已初步积累了表达经验,所以个个跃跃欲试。 超超一口气说出:“春天是一本彩色的书一红的致瑰,绿的小草,白的玉兰...”还有孩子说......“你们每个人都有自己的想法,如果把你的想法画下来,是不是可以编一本有关春天的书,让更多的人欣赏到你们新编的诗歌《春天》呢?”孩子们用彩笔描绘着一幅幅春天的美景,油菜花竟相绽放,鸭子快乐嬉戏......一本属于孩子们的绘本一《春天》诞生了,孩子们强烈要求将它桂在班级门ロ“家长园地”最醒目的地方,说是让每一个经过的人都能看到。 问题: 结合案例分析文学活动设计与组织的基本结构。