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信阳师范学院-教育心理学（高起专）
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简介
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题目预览(可预览10题)
【单选题】
[1/34]班杜拉的观察学习过程不包括( )。
A.
反思过程
B.
保持过程
C.
复制过程
D.
动机过程
参考答案：
C
参考解析：
无
【单选题】
[2/34]下列选项中哪个不属于学生学习的特点?( )
A.
以间接经验的掌握为主线
B.
有较强的计划性、目的性、组织性
C.
具有一定程度的被动性
D.
完全是主动的
参考答案：
D
参考解析：
无
【单选题】
[3/34]儿童不能从他人的角度来考虑问题,只能从自己的角度观察和考虑问题,并深信自己的观点和他人的想法一致。这种思维的特点是( )。
A.
自我中心性
B.
直观形象性
C.
知觉的集中性
D.
不可逆性
参考答案：
A
参考解析：
无
【单选题】
[4/34]对黑猩猩做“顿悟实验”的是( )。
A.
桑代克
B.
托尔曼
C.
苛勒
D.
巴甫洛夫
参考答案：
C
参考解析：
无
【单选题】
[5/34]研究教与学发展规律的一门学科称为( )。
A.
教育心理学
B.
发展心理学
C.
社会心理学
D.
生理心理学
参考答案：
A
参考解析：
无
【简答题】
[6/34]王老师是一位很负责任的年轻老师,在教育中他非常注重用奖励来激发学生的学习积极性。每次学生做作业、测验和考试,他都设置奖项。这些奖励的实施,提高了学生的...
参考答案：
王老师的做法是利用外部强化的原理来激发学生的学习动机。这一做法的理论来自于行为主义的理论,行为主义心理学认为,引起学习的必要条件是外部强化。(8分) 外部强化虽然能提高学生的学习动机,但是只用外部强化也有一定的副作用。研究证明,如果对于人们本来就有兴趣的活动,或者说本来能够由内在动机激发的行为,外部强化的介入会使人们行为的结果似乎就是为了获得外部奖赏,从而损害了内在动机和对活动本身的兴趣。(7分) 王老师的做法正是过分地利用了外部强化的激励,从而忽略了学生内在动机的激励和培养。
参考解析：
无
【简答题】
[7/34]简述问题解决的概念及影响问题解决的因素有哪些?
参考答案：
(1)问题解决的概念:问题解决是指个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程。任何问题都含有三个基本成分:一是给定的条件,即问题的起始状态。二是要达到的目标,即问题要求的答案或目标状态。三是存在的限制或障碍。(5分) (2)问题解决的影响因素 a.问题的特征。个体解决有关问题时,常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。(2.5分) b.已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决,与问题解决有关的经验越多,解决该问题的可能性也就越大。(2.5分) c.定势与功能固着。定势影响问题解决。功能固着也可以看做是一种定势,即从物体正常功能的角度来考虑问题的定势。当在某种情形下需要利用物体的某一潜在功能来解决问题时,功能固着可能起到阻碍的作用。(2.5分) d..原型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题其启发作用的事物。(2.5分) e.情感与动机状态。一般来讲,积极的情绪有利于问题的解决,而消极的情绪会干扰问题的解决。动机是促使人解决问题的动力。没有解决问题的动机,不可能解决问题的行为,问题当然不可能解决。(2.5分) f.个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响。实验表明:一个人是否善于解决问题,与他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系。此外,个体的智力水平、认知风格和世界观等也影响着问题解决的方向和结果
参考解析：
无
【多选题】
[8/34]问题解决的特点是()。
A.
目的性
B.
认知性
C.
序列性
D.
唯一性
E.
固定性
参考答案：
A B C
参考解析：
无
【多选题】
[9/34]提高学生知识储备的数量与质量可以从以下几方面人手?()
A.
外化思路,进行显性教学
B.
帮助学生牢固地记忆知识
C.
提供多种变化,促进知识的概括
D.
重视知识间的联系,建立网络化结构
E.
结合具体学科,教授思维方法
参考答案：
B C D
参考解析：
无
【多选题】
[10/34]学习策略可以从以下几个方面进行描述?()
A.
学习策略是学习方法或技能
B.
学习策略是学习的调节和控制技能
C.
学习策略是内隐的学习规则系统
D.
学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体
E.
学习策略是元认知
参考答案：
A B C D
参考解析：
无
