此观点是错误的。学校教育的内容大部分具有普遍性和基础性，即使专门学校的教育内容，也属该领域普遍和基础的部分，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。此外，学校教育提高了人的需求水平、自我意识和自我教育的能力，这对人的发展来说，更具有长远的意义。所以说，学校教育对人的发展既具有即时价值也具有延时价值。

马克思主义教育学说强调教育要与生产劳动相结合，并认为这是实现人的全面发展的唯一方法。本题正确答案为D。

投射测验主要包括罗夏墨迹测验和主题统觉测验。卡特尔16种人格因素测验、艾森克人格问卷和明尼苏达多项人格测验均属于自陈式人格测验。

心智技能形成过程的顺序是原型定向、原型操作、原型内化。

柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。

认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略。D项不属于认知策略。

所谓人类心理发展"关键期"理论是说：人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个特定的时期发展最快，最容易受环境影响。如果在这个时期施以正确的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦错过这一时期，就需要花费多倍的努力才能弥补，或者将可能永远无法弥补。

外部分组彻底打破了传统的年龄分组，按照学生的学习能力或学习成绩的差别进行分组数学。

此观点是错误的。这是对素质教育"使学生生动、主动和愉快发展"的误解。学生真正的快乐来自于通过刻苦的努力而走向成功，学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育也需要学生刻苦学习，因为只有刻苦学习，才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。而"减负"指的是减轻学生身上不合理、不必要的课业负担，而不是正常的为帮助教学必须的练习。

四段教学法和教学的教育性原则都是德国教育家赫尔巴特提出的。